Risco e educação ambiental: uma análise da produção acadêmica a partir da plataforma Fracalanza (EArte)

Resumo

A relação entre Educação Ambiental e risco tem ganhado destaque diante do aumento de desastres e vulnerabilidades socioambientais. Nesse contexto, compreender como a produção acadêmica brasileira tem abordado essa interface torna-se fundamental para identificar tendências e lacunas no campo. Esta pesquisa, por meio da metodologia de Estado de Conhecimento, com base em produções disponíveis no repositório Fracalanza (Earte), sistematizou 41 dissertações e 9 teses publicadas entre 1996 e 2023. Os procedimentos de pesquisa seguiram as quatro etapas propostas por Kohls-Santos e Morosini. A análise dos resumos permitiu organizar os trabalhos em três categorias: riscos naturais e territoriais; riscos tecnológicos, produtivos e contaminantes; e riscos como problemática social, educativa e conceitual. Os resultados evidenciam a predominância desta última categoria, indicando uma tendência de compreensão do risco como construção social e objeto formativo no campo da Educação Ambiental, ainda que se mantenha expressiva a produção voltada aos riscos territoriais, especialmente relacionados a deslizamentos, enchentes e vulnerabilidades urbanas. Observa-se, ainda, que prevalecem abordagens voltadas à prevenção e mitigação, sendo menos recorrentes análises que problematizam a produção social dos riscos. Com base na teoria da Sociedade de Risco de Ulrich Beck, conclui-se que os riscos não se configuram apenas como eventos a serem geridos, mas como expressões das próprias dinâmicas da modernidade, evidenciando a necessidade de fortalecer abordagens críticas na Educação Ambiental que articulem suas dimensões sociais, territoriais e educativas.