PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA, PESQUISA E PRÁTICA DOCENTE NO ENSINO DE BIOLOGIA

Resumo

Ao longo da minha trajetória profissional, inúmeras foram as motivações que levaram ao desenvolvimento da pesquisa que relato nesse evento, que é fruto de minha tese de doutorado “A Pedagogia Histórico-crítica e prática docente de ensino de Biologia, desenvolvida em 2017 (CAMPOS, 2017).
A primeira motivação, trata-se do constante vínculo teórico com a Pedagogia históricocrítica e a participação do Grupo de pesquisa “Formação e ação de professores de ciências e de educadores ambientais” conduzido pelo Prof. Dr. Renato Eugênio da Silva Diniz e pela Profa. Dra. Luciana Maria Lunardi Campos, que também orientou e apoiou todo o desenvolvimento desse trabalho.
Um segundo ponto de motivação, é claro, trata da própria formação teórica adquirida nesse percurso, como licenciada em Ciências Biológicas, pedagoga e mestre em Educação para a Ciência e, na atuação como professora, na prática diária em sala de aula.
Todos esses pontos convergem para o que posso considerar como ponto chave de motivação: as incongruências observadas entre a teoria proposta pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, o construtivismo, e a realidade do meu alunato.